Aiding Transfer in Statistics: Examining the Use of Conceptually Oriented Equations and Elaborations during Subgoal Learning.

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Autor/inn/en	Atkinson, Robert K.; Catrambone, Richard; Merrill, Mary Margaret
Titel	Aiding Transfer in Statistics: Examining the Use of Conceptually Oriented Equations and Elaborations during Subgoal Learning.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 95 (2003) 4, S.762-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Academic Achievement; Educational Psychology; Higher Education; Learning Theories; Statistics; Student Educational Objectives; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Erziehungspsychologie; Pädagogische Psychologie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning theory; Lerntheorie; Statistik; Textaufgabe
Abstract	Hypothesizes that learners who studied statistics examples with conceptually oriented equations would transfer more successfully to novel problems compared with learners who studied examples using computationally oriented equations. This hypothesis was supported across 2 experiments. The authors also examined the implications of providing learners with elaborations of the procedures illustrated in the examples either before or after they studied them. (Contains 35 references, 2 tables, and 4 figures.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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